¡Hola clase!
Aquí comparto con ustedes mi tercer vlog de entrada. Entrevisté a Elida García, una maestra bilingüe de kindergarten en el distrito de Channelview. Lo primero que le pregunté fue que me dijera qué significa ser bilingüe para ella. Ella me dio una breve explicación de que para ella ser bilingüe es poder hablar, escribir y entender español e inglés. Como discutimos en clase, la Sra. García tiene la mentalidad de que ser bilingüe es saber SOLO español e inglés, cuando en realidad el bilingüe no es solo esos dos idiomas. Aunque ella no repasó muchos de los casos legales y la legislación que han ayudado al desarrollo de programas bilingües en los Estados Unidos, repasamos en clase, ella sí mencionó el caso Méndez v. Westminster que se relaciona con el Brown v. Board of Caso de educación Mencionó que particularmente en su escuela usan el Lenguaje Dual One Way, donde empodera y desarrolla a los estudiantes bilingües, bi-alfabetizados, la adquisición de un segundo idioma mientras mantiene su propio idioma: y el desarrollo de una comprensión intercultural positiva y la población estudiantil incluye solo a un español nativo altavoces Ella menciona que una dificultad que ha notado en los estudiantes al desarrollar dos idiomas es que con dos idiomas, a veces los niños se confunden entre ellos en el aspecto de leerlo o hablar lo que piensan que a veces con pronunciar la palabra de una manera que ellos lo están cambiando Ella cree que el Dual Language Two Way es el programa bilingüe que es mucho más exitoso en la producción bilingüe y bicultural, aunque no todos los distritos escolares lo tienen. The Dual Language Two Way empodera y desarrolla a los estudiantes bilingües, bi-alfabetizados, la adquisición de un segundo idioma mientras se mantiene el suyo propio. desarrollar una comprensión intercultural positiva; pero la población estudiantil incluye hablantes nativos de español e hablantes nativos de inglés. Aunque ella no me contó los beneficios de la educación bilingüe transicional, ella pudo darme desventajas de la educación bilingüe transicional. Ella dice que los niños no fueron biculturales y que tenían dos idiomas, solo uno se desarrolló en inglés, pero el español se quedó en el aire y lo perdieron por completo. Cuando pregunté si el programa de lenguaje dual es más eficiente para los estudiantes bilingües en comparación con el programa de inmersión en inglés protegido, no creo que sea claramente nuevo cómo responder, ya que en su escuela el programa de un solo idioma de dos idiomas es lo que realmente sabe y aplica en un diariamente, por lo que ella proporcionó información al respecto. En general, siento que la Sra. García estaba bien informada en comparación con otras personas que traté de entrevistar. Incluso con algunos contratiempos aquí y allá, ella logró responder a todas mis preguntas con respuestas razonables y exposiciones. Aparte de lo que se registró, la Sra. García y yo hablamos más sobre estas preguntas y pudimos tener una gran conversación con más profundidad.
Espero que lo disfruten. 😊
